嘯秋初中青年教師教學現狀的調研報告
嘯秋中學是一所全日制高級中學，屬于國有民辦性質的寄宿制普通高中，學校現設教學班18個，高一高二高三各6個班，在校生892人。教職工75人，其中專任教師55人，后勤教輔人員20人。專任教師中，原戶籍非溫州市的為28人，占51％，溫州戶籍為27人，占49％，所有類別中，青年教師都占大多數。本文契機要了解我院年輕人體育教師球隊的基礎運行，定量分析她們英語英語課堂教學研究教學研究中部分特殊性的事情，對話框在之后本職運行中為學校民辦體育教師的確定、、青年人民辦體育教師的培訓提拱特定的決定性圖片信息。
一、嘯秋中心校年輕人英語教師教學現狀
本次調查采取查閱材料、學生座談會、學生評教、問卷調查等形式，并征求校教研組長的意見，調研報告經校班子成員集體研究討論后確定。
1．青年教師基本情況
嘯秋中學共有專任教師55人，女教師26人，青年教師占多數。從教齡看，10年以上教齡為20人，10年以下教齡35人，占63.6％，其中5—10年教齡12人，3—5年教齡12人，3年以下教齡11人。5年教齡以內共23人，占總數的42％。從職稱看，全校高級4人，中級10人，初級28人，未定級13人。從年齡看，35周歲以下的共39人，占71％，30歲以下26人，占47％。而從39位青年教師的職稱來看，中級以上為1人，初級為25人，未定級13人。從教師戶籍分布看，溫州戶籍23人，占59％,比往年有較大增加,這是因為近年來學校吸收了較多的本年應屆大學畢業生。
2．教學工作任務偏重
非無錫戶口年輕教職工持續生活水平在中小學校，且半數以上出任行政機關和班委員上班，學時數多，上班量大。他在校大學生上班日子清晰多出8小時。23名有杭州戶口登記的青少年高中教師中，都有近半頁一星期大致上生話在學院。周課次量10—15節為16人，占41％。全校18位班主任中有12位為青年教師擔任，行政兼班主任的有5人，行政人員15節課以上的有4人。絕大多數教師除了課內時間努力工作外，課外時間也大量用在教學上，課外工作時間為3—4小時占45%，4一小時之內的占35%，但發展左右不均衡性，體育足球自身等綜合管理發展課外很空閑。檢查中出現 ，英語教師事業的多見好忙，撞見開課或出差講課就更忙了。事業的正忙導至掌握訪學時期過少，有75%的講師不能或一般不能了解基礎教育的理論，同時還有地方幼教工作者對再繼續幼教、校本培順持情緒化思維方式，借鑒積極主動能力差，不喜歡學、不愿意學。
3．教學水平參差不齊
青年教師相對于中年教師來說，富有朝氣，工作有激情，有沖勁，肯學習，能夠與學生打成一片。不足之處是教學輕浮者較多，工作韌性不足，工作經驗不足。從學生評教情況來看，30％的青年教師為A等（全校平均為20％），38％為B等（全校平均50％），全校大部分C等都集中在青年教師年齡段。呈現出“兩頭大，中間小”的現象，即優秀和較差占比較高。從教學成績來看，雖然職稱低，經驗缺乏，但整體上與中年教師無明顯區別。從學生座談會反映看，學生普遍歡迎青年教師，特別是工作責任心強、教學藝術好、相貌英俊或姣好的青年教師。
4．育人師德比較注重
師德是幼兒民辦教師的1、智慧生活，師愛是師德的賢者之石，幼兒民辦教師不過對的畢業生浸透了非常的愛，教育學校才可以得到完成。青年團幼兒老師中，覺得很習慣的畢業生和有點習慣的畢業生的占92%，介紹就能成長作文為1個更優秀美術教師，對新職業、對學生黨的向往是不是可或缺的。有30.8%與的學生問題重視，72%與小學生有關穩定，因而成年課堂有較可以的激發力和感召力。在專業理念這方面，有78.5%的調查研究者認為，假設重復選定，你們仍想要做幼師，20%的調查者表示在找不到工作的情況下還做教師。在對學校的向心力方面，有85%的教師希望一直留在學校工作。在為人師表方面，有30.5%很了解自身業務的儀表盤精神面貌，有45.6%的調查者比較注重。座談中，大家都認為一定要注重言傳身教，教師要做學生的榜樣，要用自己的人格魅力感染學生，所以她們會用心捕捉教育的每一個細節，這也是她們能受學生歡迎、教育效果良好的原因之一。
二、青年教師專業成長過程中遇到的問題分析
1．教育教學觀念落后
在新課程改革的過程中，青年教師的適應性還比不上中年教師，仍停留在“授業”觀念上。多數教師仍習慣于傳統授課方式，忽視學生的主體地位，把學生當成“觀眾”和“聽眾”，通過一支粉筆、一張嘴講課。這些現象的形成主要是外出學習交流機會少，從事教學研究的精力不足。其次是教師自身專業素質差，對新課程學科、創新教學等培訓指導不力，培訓效果不理想。
2．培訓科技研究更加重視不能
近幾年，學校雖大力宣傳“科研興校”，也重金激勵教科研成果，但效果仍然較差。大多數教師對此不感興趣。課題研究每年只有二三人參與，撰寫論文的也不到三分之一。這主要與他們的身份有關，作為教育局不在編的教師，教科研對他們意義不大。同時，這也與繁忙的日常教學工作有關，使教師很難有空閑的時間靜下心來安心科研。當然，這也與青年教師的個人教研水平有關，畢竟分配到民辦學校的教師與公辦學校相比有一定的差距。
3．承受多方壓力困擾
有85.3%認為壓力來自工作，其他依次為婚姻、經濟狀況、夫妻分居、子女教育問題，有不少調查者的壓力同時來自幾個不同的方面。青年教師正處于事業發展和人生的最佳階段，激烈的競爭使大多數人覺得工作壓力太大，甚至有無法承受之苦，最終對自己的工作、學習、生活都產生了一定的負面影響。
打工心態較嚴重。特別是外地教師，他們往往認為自己是無根之木，隨時有被解聘的可能，所以這形成了他們教學中的“短視”現象，工作計劃沒有沒有前瞻性、長遠性。本地應屆畢業生往往把主要重心放在迎接公辦教師的報考上，有時準備跳出民辦學校的校門。
工作壓力大，易導致心理問題。上班時心情輕松愉快的不到10%，感覺有壓力但能自己排解的占65.2%，印象身體困倦的占25.8%，還有個別調查者經常有煩躁易怒、無助和孤獨感。
三、我們的應對之策
為了使嘯秋中學的教學質量提升一個檔次，需要多方面努力、長期的努力。當然，青年教師的教學質量是一個非常重要的因素。從學校層面上講，提高教師的教學質量，是學校管理的重點。我們建議從以下幾個層面進行。
⒈進行全面調研，深入了解青年教師具體情況。摸清每位教師的教學水平、師德狀況，他們的優勢和不足。
⒉重新選擇聘任教師，發揮民辦學校的靈活機制，淘汰一批不適應本校工作的人員，重新選擇一些有多年教學經驗的、能勝任班主任工作的中青年教師。盡量招聘外地教師，因為他們基本上愿意擔任班主任，能夠做到以校為家。
⒊開展教學培訓活動，提高教學水平。這主要得依靠甌海中學的師資力量，提升本校教師教學和科研水平；同時也多開展橫向交流，做到“走出去，請進來”。
⒋啟動“留心工程”，創造條件使優秀教師安心工作。一要建好教工宿舍，讓教師住得好；二要提高工資待遇，讓教師過得好；三要開展種類活動，讓教師玩得好。四要促進教師個人發展，讓教師有成就感。
嘯秋中學